河南省示范性高中  河南省魯山縣第一高級中學歡迎您!   設為首頁        加入收藏       聯系我們
當前位置:首頁>德秀雜志>教學文摘

教學相長,悟道提取

發布人:魯山縣一高    發布時間:2018-04-25    瀏覽:2205次

    拜讀陶行知先生的文章,淺談教學的感悟。教學真正的涵義不單單是學書本知識,不單單是歸納總結,而是教學生學,會學,會思考,會內化,會提煉,會悟道。授人以魚不如授人以漁。學習是一種觸類旁通,舉一反三的能力。在于點滴的引導,在于點滴的熏陶,言傳身教品行好,學思并行能力強。

    學生單獨拆開來分析,學要自己去學,而不是坐而受教。生是生活或者生存。學生是學的人生之道,要引導他到最高尚,最完美,最永久最有精神的地位,那才是學有所成,才是好學生。我喜歡把老師比作導游,學生是游客,教學是一場身心愉悅的旅途。在沿途中學生暢快的遨游,欣賞知識,內化知識。當遇到不懂的風景時,老師可參與其中做講解,引導,啟發,帶領她們欣賞風景的美。當喜歡這美景時,人在畫中游,留戀忘返即可達到愛學習的目的。自覺的發自內心的喜歡學習更有意義。那么作為教師來說,一定要有耐心,愛心,責任心,進取心,開拓精神,活到老學到老的堅持。這樣孩子才會愿意緊隨你的步伐,一路前進。學習知識是件細致入微的事業,尤其是中小學來說,忌諱高大空的指揮,而是要潛下心來深入淺出,通俗易懂,一針見血,舉一反三的指導。比如:當學生詩歌鑒賞選擇題做錯時,不要基于給他正確答案,多啟發問,發散孩子們的思維,把學而思,啟而發真正結合起來。問:你是怎么理解的?你認為那個點錯誤的?類似學過的那個知識點還有其他嗎?咱們經常做的這種題的方法是什么?……把問題還原給學生,讓自己做到自我分析,自我評判,自我遷移,自我提升。多些引導性問題把知識鏈接起來,啟發孩子們的思維,補充新知識,以至于達到學而思的目的。當學生體會到點滴進步時,成就感油然而生,堅持下去那么會思考的能力就磨礪出來了。孩子們也都是解決自己問題的專家,信任他可以解決自己的問題,,關注什么就會得到什么。你認為他們可以考進一本,就把考進一本的標準時刻在耳邊響起,耳熟能詳,耳濡目染的浸透,時間長了孩子們就變成我們所希望的樣子。

    學習知識的過程一定帶顆虔誠,敬畏之心長時間浸泡的過程,沒有一定的積淀就不可能達到一定的高度,作為家長,一定要有正確的心態,允許孩子成績波動,允許孩子的無名火,一直做好后盾,源源不斷的動力大多來自家庭。劃清界限,明白位置,課堂知識是師生共同參與,家長要做好老師與學生的溝通,幫助孩子們分析問題解決問題,這樣孩子的成長速度會更快。我想用冰心老人的一段話來作結束語,與大家共勉。

    愛在左,情在右。在生命的兩旁隨時播撒,隨時開花。將這一徑長途點綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人踏著荊棘,不覺痛苦,有淚可揮,不覺悲涼。


国语精品自产拍在线观看